ここでは、令和５年度の日本語教育能力検定試験を受験される方向けに、その傾向と対策について考えます。「言語と教育」は実によく出題される分野です。検定試験の出題範囲は50項目に分かれますが、その中の17項目が「言語と教育」含まれますので、実に試験全体の３分の１を占めることになります。中でも特に出題頻度が高い「言語教育法・実習」に絞って整理します。
まずは外国語教授法を総整理
外国語教授法はオーディオ・リンガル・メソッドとコミュニカティブ・アプローチを中心に出題されます。それに加え、タスク中心の教授法、ナチュラル・アプローチの４つが頻出の教授法と言っていいでしょう。 以下、教授法、フォーカス、シラバス、キーワード、提唱者、特徴に分けて整理すると、わかりやすいと思います。
①オーディオ・リンガル・メソッド（AL法）
何にフォーカスするか：フォーカス・オン・フォームズ （形式にフォーカスする）
シラバス：構造シラバス
キーワード：ミム・メム（模倣暗記）練習、パターン・プラクティス、ミニマル・ペア
提唱者：フリーズ
特徴：コミュニケーション力 ×
②コミュニカティブ・アプローチ（CA）
何にフォーカスするか：フォーカス・オン・ミーニング （意味にフォーカスする）
シラバス：機能シラバス
キーワード：インフォメーション・ギャップ、ロールプレイ、ディスカッション
提唱者：ウィルキンズ
特徴：正確さ×
③タスク中心の教授法
何にフォーカスするか：フォーカス・オン・フォーム（基本は意味中心のコミュニケーション活動を行いながら、必要に応じて言語形式にもフォーカスする）
シラバス：タスク（課題）シラバス
キーワード：タスク
特徴：AL法とCAのいいとこどり
④ナチュラル・アプローチ
シラバス：話題シラバス
キーワード：i＋１のインプット
提唱者：テレル、（クラッシェン）
次にシラバスを総整理
次にシラバスについて整理します。シラバスは教授項目、つまり何を教えるかの「何を」に当たる部分です。前述の教授法と合わせて整理しておくのがいいでしょう。以下、シラバス、内容、例、関連する教授法に分けて整理します。
①構造シラバス
内容：文型積み上げ式、日本語教科書の主流（例：～は～です／～も～です）
関連する教授法：オーディオ・リンガル・メソッド（AL法）
②機能シラバス
内容：言語の持つ機能で分類 （例：依頼／許可／提案、など）
関連する教授法：コミュニカティブ・アプローチ（CA）
③タスク（課題）シラバス
内容：具体的な目標を達成する（例：旅行の計画を立てる／銀行口座を開く、など ）
関連する教授法：タスク中心の教授法
④話題シラバス
内容：特定の話題についての語彙や表現を学ぶ（例：私の家族／日本の教育、など ）
関連する教授法：ナチュラル・アプローチ
⑤場面シラバス
内容：言語の使用場面で必要な語彙や表現を学ぶ（例：スーパーで／市役所で、など）
関連する教授法：サバイバル・ジャパニーズ
⑥技能シラバス
内容：四技能の中の特定のスキルを伸ばす（手紙の書き方／論文の書き方、など ）
関連する教授法：四技能別の教授法
パターンプラクティス
最後に、オーディオ・リンガル・メソッド（AL法）の代表的な練習方法であるパターンプラクティスについて整理します。
①変形練習
食べます → 食べました
②代入練習
ラーメンを食べました。
おすし → おすしを食べました。
③拡張練習
ラーメンを食べました。
友達と → 友達とラーメンを食べました。
昨日 → 昨日、友達とラーメンを食べました。
④完成練習
昨日、友達と……
→ 昨日、友達とラーメンを食べました。
⑤応答練習
昨日、何を食べましたか？
→ 昨日、ラーメンを食べました。
この中で、「おすし」「友達と」「昨日」などの教師が出す指示を「キュー」と言います。合わせて覚えておきましょう。
執筆：新城宏治
株式会社エンガワ代表取締役。日本語教育に関する情報発信、日本語教材やコンテンツの開発・編集制作などを通して、日本語を含めた日本の良さを世界に伝えたいと思っている
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